「耶！等一下要上毛莉淇老師的英文課了。」剛上完數學課，學生就迫不及待的拿起英語課本，準備到科任教室上英語課。這學期新來的英語老師，教學活潑有趣，上課認真又充滿活力深受學生喜愛。開學忙碌的教學準備讓我一直抽不出時間，和她溝通一下我們班的過動兒阿玄，希望阿玄沒有在英語課帶給她教學上的困擾。
「他上課很穩定啊！」「穩、穩定」我驚訝的睜大眼睛，結結巴巴的回答。這是患過動症的阿玄不曾得到的評語。上課任意走動、自言自語、打擾別人、發脾氣時三不五時還會把東西丟到樓下，任課的教師每個都感到困擾，毛老師竟然說阿玄「穩定」。她接著說，「其實我也有過動症，而且還伴有閱讀障礙。」這下子我眼睛睜得更大了，那你怎樣讀到碩士學位的？「還不是因為我們家的毛老爸。」。
她接著說，小學時老師和同學都覺得她怪怪的，上課她不停的講話。當老師問：「想上台寫字的小朋友舉手。」她已經跑到台上開始寫了。她也會在老師不需要幫助的時候，大聲糾正同學，這種行為讓老師備感困擾，也讓她的人際關係變得極差。
後來毛老爸帶她到醫院接受檢查，經鑑定發現她是過動症患者，更發現她有閱讀障礙。她讀文章會跳行，常常吃力的念完一篇文章後，卻不知道文章到底在講什麼，相似的字，例如：門、悶、閉她根本分不清，所以常常痛苦的哭著念完一篇文章。
為了幫助有閱讀障礙的毛莉淇，沒學過注音符號的毛老爸自學ㄅㄆㄇ，每天陪她寫功課、陪她聊天、陪她讀書。她一回家，毛老爸就問她學校發生的事，然後檢查她的聯絡簿，和她商量先寫那一樣功課。那時數學的應用問題讓她最頭大，常常讀完文字卻不知道題目是什麼意思。毛老爸會先一個字一個字指著念出來，再用媽媽買菜的情境解釋給她聽，神奇的是每當題目變成媽媽買東西的時候，她就就突然懂了。
毛老爸還每天陪她讀書，通常是他先讀，等到她對書本產生興趣才叫她接著讀。如果當天她表現很好，他就講《聊齋誌異》的故事給她聽，當時她超喜歡聽《聊齋》；每當她發脾氣時，他的毅力和耐心總比她的脾氣還多。那個時代的父親通常是不會把愛掛在嘴上，但是她可以感受到毛老爸對她的愛。
直到毛莉淇發現英語音韻好聽節奏明快，是她的興趣和專長，她辛苦的求學之路才開始改變，她一路由台中商專應用外語科讀到美國語言碩士，現在的她身兼翻譯、家教、國小英語教師三份工作，每天都很快樂。
這時毛老師的手機響起：「爸爸，我還在學校，沒下班，我沒出什麼差錯，也沒有任何麻煩，你不用擔心。」我想在這個80幾歲的父親眼中，毛老師永遠是他牽掛的小女兒，他的牽掛也深深影響毛老師的教學態度。難怪她會說：「我父親給我很大的影響，所以我用心的教書，希望眼睛閉上的那一刻，我不會有任何遺憾。 」 ◇
