与外国学生共同探索辉煌的五千年文明

去年，学校增设了中国语言文化课，选修的学生来自不同国家，其中有些人学过一点汉语，有的则对中文和中国文化完全陌生。我临时接手教授这门新课，需要拟定课程大纲并马上授课。

五千年中华文明博大精深，要如何深入浅出地向中学生讲解，并让他们学有所获呢？

首先，我定下教学原则，一切要以传统的文化理念为指导，避免和纠正现代变异观念对学生的干扰。然后，我为每个学期设计教学单元，从汉字的起源开始，再介绍中国的朝代及科技发明和文学艺术，再探究汉文化圈的影响。接下来，介绍古代的家庭价值观，十二生肖，传统节日，还有五行与人体、季节、食物等方面的对应关系。此外，我们还会探讨传统色彩的内蕴，汉服的特点，中国古典舞，传统音乐和乐器，古代建筑，古代都城，古代哲学思想等等。

针对每个课题，学生需要完成有一定深度的专题研究，例如汉字的特点，传统音乐与健康，五行、五色与汉服等。我鼓励他们在阅读资料、小结要点时，试着把一些重要的知识点转换成测验题，比如“仓颉是谁”，“北京是哪几个朝代的首都”，“哪一个朝代的诗歌成就最为显着”，“与清明节有关的一幅画为何出名”，“中国历史上第一个黄金时代是哪个朝代”，“唐人街的名称由何而来”等等。这样，当一个课题结束时，每个同学都能拿出一套题目，互相测试，展开竞赛。

此外，学生们还有机会学书法，下象棋，制作中英双语菜单，排演在中餐馆点菜的短剧。这些活动活跃了课堂气氛，让孩子们在轻松的氛围中体验中国文化。

在教学资料方面，一些弘扬中国传统文化的网站是我们关注的重点，比如神韵艺术团网站、神韵作品网站、明慧网、新唐人和大纪元等。我会结合单元主题来选取相关文章或视频，并向学生解释，为什么这些内容值得推荐和学习。

神韵艺术团官网的“五千文明”专栏内容丰富、新颖，解析了中国传统文化的核心，还涉及朝代常识、历史故事、名胜、名人、中国古典舞、传统音乐等多方面的知识。这些文章篇幅不长，很适合当代读者。

神韵艺术团介绍视频“我们是谁”点明，“在中共统治前，中国拥有辉煌的五千年文明。（中共）几十年的破坏、欺骗和暴力几乎摧毁了这个民族的价值观和她的身份。”

在教学过程中，我不断地提醒学生，当今的中国处在共产党统治下，丧失了许多美好的传统，而我们是以探究真正的中国传统文化为目的，有着深远的意义。介绍汉字时，我们对比简体字和正体字。谈建筑时，我提到了中共毁城墙、拆胡同和对古城的破坏。在课堂讨论时，一名越南学生谈到，共产党也在越南摧毁传统文化。

神韵作品网站呈现了大量优美的舞蹈和音乐节目，我引导学生从视频中寻找与所学话题相关联的服装、色彩特点等。“神韵明星”栏目聚焦年轻舞蹈家，他们对中国古典舞的认知与传统道德价值观紧密相连。他们不计名利，刻苦训练，投身于复兴传统的文艺演出。这些短小的视频不仅展现了古代传统文化的境界，也有很好的励志效果。

在研究朝代时，我无意中发现了新唐人“探索中国”英语系列视频。这些节目涉及传统文化的多个领域，有关于汉、隋、宋等朝代的精炼介绍，也有音乐、武术、烹饪等令人耳目一新的内容，知识性和趣味性兼具。

在探索色彩与传统文化的关系时，我选用了英语大纪元的一篇文章，此文专门介绍神韵晚会中的色彩特点，开篇写道：“一切从黄色开始。”不知为何，这句话让我怦然心动。是啊，黄帝、黄河、黄土高原……神韵舞台上绚烂的色彩与纯美的舞蹈相配合，无言地讲述着五千年文明的动人故事。我和我的学生通过阅读文章也参与其中，领略中华文化的光采。

色彩小专题完成前，学生们需要选择不同的颜色进一步研究，他们可以单论色彩，也可以把色彩和朝代的服饰联系起来。我鼓励他们多看神韵网站，从中寻求灵感。有的学生结合五行和朝代介绍黄色，有的学生结合道教背景介绍紫色，虽然他们的见解稚嫩，但毕竟在探索中国传统文化的路上向前迈进着。

中国也称“华夏”。《尚书正义》注：“冕服华章曰华，大国曰夏。”《左传正义‧定公十年》疏：“中国有礼仪之大，故称夏；有章服之美，谓之华。”读到此句，我不禁心潮澎湃。

古代中国的哲学、科技、艺术、工艺、建筑等多方面成就对亚洲和世界做出了重要贡献。中国传统文化中的道德观、价值观、宇宙观蕴藏着许多智慧和玄妙，天人合一、仁、义、礼、智、信等概念弥足珍贵。如果我们能够在精神和实践上回归传统，将受益无穷。

仰望中华五千年文明，我感到谦卑和渺小。同时，能够和青年学生一起探索和欣赏中华传统文化的独特之美，我深感荣幸。

责任编辑：林芳宇#